За последние годы российские университеты столкнулись с новыми вызовами, которые требуют совершенно иного подхода. Как система высшего (и не только) образования будет реагировать на меняющийся мир, с какими проблемами сталкивается высшая школа сегодня и какие решения предлагают руководители ведущих вузов страны — в репортаже InScience.News с X ежегодного форума вузов «Будущее высшей школы».
Первым на форуме выступил исполнительный директор направления «Рейтинги университетов» рейтингового агентства RAEX («РАЭКС-Аналитика») Алексей Ходырев. Он представил присутствующим общий обзор рейтинга лучших вузов России. Рейтинг RAEX-100 позволяет комплексно взглянуть на конкурентоспособность университетов. В этом году в первой двадцатке существенных изменений нет: улучшили свою позицию СПбГУ, СПбПУ имени Петра Великого и ИТМО, первое место занял МГУ им. М.В. Ломоносова. Уже более половины вузов, попавших в этот список, находятся в Москве и Санкт-Петербурге. Однако Ходырев отметил: «В регионах количество финансовых средств на студента выросло сильнее, чем в двух столицах».
Говоря о других тенденциях, стоит обратить особое внимание, что численность преподавателей на одного студента сокращается — этот тренд скорее негативен и является проблемой. Зато, сообщил Ходырев, в вузах успешно растет международная интеграция. «Свыше 96% учащихся-иностранцев — это граждане дружественных государств: Казахстан, Китай, Туркмения», — добавил он.
«МГУ одержал безоговорочную победу в общем зачете», — продолжал Ходырев. Первые места также достались СПбГУ и ВШЭ.
«Мы не должны повторять»
Владимир Васильев, ректор Университета ИТМО, предложил поговорить о Болонской системе. Он считает, что Болонскую декларацию нельзя ассоциировать с бакалавриатом и магистратурой. «Моя позиция не изменилась: там, где это нужно, то есть там, где серьезно меняются парадигмы и подходы к подготовке специалистов, например в информационных технологиях, система бакалавриата и магистратуры необходима. Там, где рынок меняется не так быстро, например в вооружении, медицине, там система специалитета работает гораздо успешнее», — отметил он.
Возможно, именно система «2+2+2» может стать достойной альтернативой. «Меняется вся структура высшего образования», — заявил Васильев. России необходимо персонифицированное образование. При этом выборности предметов недостаточно. Гибридный, то есть смешанный, формат обучения (частично дистанционный, частично очный) также должен стать основой российского образования. Кроме того, сегодня в процесс обучения включаются технологии «сильного» искусственного интеллекта. «Мы видим, как ИИ развивается по всему миру», — прокомментировал ректор ИТМО. В российской системе образования нельзя упускать эту тенденцию.
«Технологии меняются, хотим мы этого или нет, поэтому скорость изменений в образовательной сфере нарастает», — отметил Васильев. Сегодня вузы России используют разные подходы, и то, что не все они успешны, — нормально. Такое «прощупывание почвы» может оказаться нашим преимуществом. «Мы не должны повторять, мы должны идти по тем направлениям, которые мы выберем», — заявил он.
Отвечая на вопрос модератора, Васильев отметил, что Болонская система была создана для того, чтобы предоставить обучающимся больше возможностей мигрировать и повысить академическую мобильность между государствами. «Нужно смотреть, насколько Болонская система нам нужна», — сказал ректор ИТМО. Этот подход позволяет быстро адаптироваться и переключаться в мире изменений.
Васильев также заявил, что особое внимание необходимо уделять этическим вопросам, причем не только в медицине. Языковая подготовка и знакомство с инструментами, которые появляются ежегодно, позволит подготовить специалистов с более широким спектром компетенций.
«Геополитика сейчас принесет существенный вклад в нашу работу»
Васильев отметил, что изменения, произошедшие в мире за последнее время, окажут сильное влияние на образовательную сферу в России. Теперь многое придется создавать на отечественных производствах, а для этого нужно обучать специалистов. Система бакалавриата и магистратуры, скорее всего, будет все больше и больше расширяться (везде, кроме тех направлений, где традиционно специалитет является основой образования, например в медицине).
Васильев рассказал, что в ИТМО на данный момент нет снижения спроса на дополнительное профессиональное образование: «Спрос растет на те дополнительные компетенции, которые сейчас требуются». В частности, особенно привлекают людей программы по информационным технологиям.
Виктор Кокшаров, исполняющий обязанности ректора УрФУ им. первого Президента России Б.Н. Ельцина, рассказал о том, что крупные страны (США и Китай) до сих пор не присоединились к Болонскому процессу, однако активно развивают первые две ступени высшего образования. «Стрелять себе в ногу и отменять бакалавриат и магистратуру, потому что это стало не модно, мы не собираемся», — отметил он. Кокшаров заявил, что какой-то революции в системе образования выход из Болонской системы не принесет. «Мы должны соотносить образование с тем, что происходит в экономике и социальной сфере», — сказал он.
Кокшаров также обратил внимание на то, что необходимо формировать у гуманитариев естественно-научную картину мира, а у студентов технологических специальностей — больше преподавать историю, этику, логику, культурологию.
Михаил Гордин, исполняющий обязанности ректора Московского государственного технического университета им. Н.Э. Баумана, считает, что доля студентов, обучающихся на специалитете, скорее всего, будет увеличиваться, особенно на инженерных специальностях. Гордин также рассказал о студентах-целевиках, главная особенность которых — ранняя вовлеченность в работу с предприятиями и ранняя профориентация. Гордин отметил, что необходимо повышать прозрачность процесса заключения договора о целевом обучении.
Исполняющий обязанности ректора МГТУ имени Баумана рассказал и о том, как он видит университетские кампусы и связанные с учебой здания, например общежития: «Это должна быть не просто общага, а общее образовательное пространство для общения».
«Мы понимаем, что в ряде специальностей должен быть специалитет»
Станислав Прокофьев, ректор Финансового университета при правительстве РФ, отметил, что трехуровневая система в социально-экономической сфере максимально эффективна. Высокий процент трудоустройства, высокая заработная плата. «Мы понимаем, что в ряде специальностей должен быть специалитет: например, у нас это таможенное дело», — заявил он. При этом изменения должны быть эволюционными. А прежде чем их вводить, необходимо тщательно проанализировать былые и нынешние успехи и проблемы. Прокофьев отметил, что прикладная информатика, культурология, второй иностранный язык особенно важны для всех студентов.
Ректор Финуниверситета также заявил, что большой минус Болонской системы — включение аспирантуры в систему образования. У многих студентов на этом этапе стоит только одна цель — написать диплом. Из-за этого существенно снизилось качество подготовки дипломов, а также в десять раз сократилось количество защит. В предполагаемой реформе необходимо предусмотреть выведение аспирантуры из формата третьего уровня обучения. Другая проблема, по его словам, связана с сокращением профессорско-преподавательского состава. Вызвано оно финансовыми трудностями региональных университетов. Эти процессы, бесспорно, негативно сказываются на качестве высшего образования.
«Где есть сильный коллектив, там будут качественные образовательные программы, взаимосвязь с академическим сообществом и замечательный результат»
Алевтина Черникова, ректор Национального исследовательского технологического университета «МИСиС», обратила внимание на то, что для технических университетов очень важны (кроме математики) физика, химия, компьютерные науки и цифровизация. «Мир меняется, мы все ощущаем, как цифровизация входит во все сферы деятельности», — заявила она.
Ректор МИСиС считает, что в каждом вузе есть свои сильные стороны и конкурентные преимущества. Совместная работа университетов поможет повысить качество образования в каждом из них, вне зависимости от его местонахождения. «Где есть сильный коллектив, там будут качественные образовательные программы, взаимосвязь с академическим сообществом и замечательный результат», — отметила она. Вузам России необходимо развивать академическую мобильность.
Для каждого университета сейчас особенно важно, чтобы на любом этапе развития человек мог получить необходимые ему компетенции. Для этого необходимы три фактора. Во-первых, сильная образовательная программа. Во-вторых, сильный преподавательский состав, сформировать который не так уж и просто. В НИТУ «МИСиС» для этого привлекаются единомышленники, а также создается среда и условия для научно-исследовательской деятельности. В-третьих, важна связь с академическим и бизнес-сообществом.
Черникова отметила, что сейчас существует проблема — студенты первого и второго курсов, которые пришли в университет в пандемию, воспринимают вуз как сервис. «Экосреда креативности, творчества, научного творчества — это то, что нам необходимо будет им привить», — заявила она.
«Не дай бог в Ядерном университете студенты будут обучаться по онлайн-курсам»
Владимир Шевченко, ректор Национального исследовательского ядерного университета «МИФИ», заявил, что чем большим количеством разных языков (не только в плане лингвистики, но и, например, языков программирования) студент на выпуске будет владеть, тем более успешным он будет. При этом неважно, чем он будет заниматься.
Ректор МИФИ также высказался на тему онлайн-обучения. Эту практику начали внедрять задолго до 2020 года и пандемии коронавируса. «Я убежден, что будущее за смешанным форматом», — заявил он. Но при всех плюсах онлайн-обучения значение личного общения и харизмы преподавателя нельзя недооценить. Онлайн-формат должен быть дополнением к традиционному формату обучения. Пандемия показала, какую ценность играет личностный фактор.
Шевченко отметил, что, несмотря на проблемы в среднем образовании, российские абитуриенты не уступают своим иностранным ровесникам, которые приходят в лучшие университеты мира. «Мы должны каждый день себе задавать вопрос, предоставляем ли мы образование и оборудование мирового уровня», — отметил он. Впрочем, проблема приборного парка в российских вузах сейчас стоит очень остро.
Иван Лобанов, ректор РЭУ им. Г.В. Плеханова, заявил: «Нам надо сформировать личность». Поэтому необходимо расширять кругозор у студентов и гуманитарных, и технических специальностей. Условно говоря, надо уделять большое внимание как математике, так и истории с философией.
Лобанов рассказал о том, что университет перешел на систему высших школ. В рамках программы «Приоритет 2030» очень важны такие направления, как химия, биохимия, технологическая безопасность, энергетика. РЭУ им. Плеханова стремится дать студентам возможность реализовать свои знания в рамках выпускных квалификационных работ: например, учащиеся могут проводить свои собственные исследовательские проекты, открывать стартапы и так далее.
Ректор РЭУ имени Плеханова сказал, что технологии сейчас направлены на уменьшение участия человека, в том числе и в образовательной сфере. «Мы радостно бежим к обрыву», — прокомментировал он. Сейчас необходимо определяться с этой дилеммой и искать выходы, чтобы справится с «обесчеловечиванием» образования.
Говоря об онлайн-курсах, Лобанов отметил, что дистанционное обучение не всегда позволяет сформировать должные компетенции у студентов. «Не дай бог в Ядерном университете студенты будут обучаться по онлайн-курсам», — заявил он.
Николай Кудрявцев, президент Московского физико-технического института, отметил: «Математика обязательна в том или ином объеме для всех вузов». Необходимо также, чтобы преподавались естественные науки. Особенно важное направление, которое необходимо преподавать, — информационные технологии. Их должны изучать студенты всех университетов и всех направлений.
Технические вузы должны уделять большое внимание инновационной деятельности и созданию стартапов и компаний. Кроме того, ученые и инженеры, обладающие гуманитарными знаниями, представляют разработки на более высоком уровне. Поэтому студентам технических специальностей необходимо изучать гуманитарные предметы.
Участники пленарной дискуссии высказали во многом отличающиеся мнения касательно образовательного процесса в настоящем и будущем. Однако именно такой подход к построению самостоятельной образовательной системы в нашей стране может помочь найти решение, которое позволит российскому образованию выйти на мировой уровень.
Подписывайтесь на InScience.News в социальных сетях: ВКонтакте, Telegram.
Подписывайтесь на InScience.News в социальных сетях: ВКонтакте, Telegram, Одноклассники.
